Проблемы кадрового обеспечения реализации ФГОС общего образования

Опубликовано 7 сентября 2017, 9:25

Подписывайтесь на наш образовательный канал для педагогов -
goo.gl/SuK1BS

Мастер-класс прошел в рамках ММКВЯ 2017 (МОСКОВСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА-ЯРМАРКА 6 — 10 СЕНТЯБРЯ 2017 ГОДА)

В этом видеоблоке 3 выступления.

----------------------------------------------------------------------------------

1 спикер: Ломов Алексей Иванович заместитель главного редактора журнала "Практика административной работы в школе"

"Кадры решают все!" Согласно требованиям ФГОС общего образования уровень квалификации работников организаций осуществляющих образовательную деятельность, реализующих основные общеобразовательные программы для каждой занимаемой должности должен отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам по соответствующей должности.
Однако требования к квалификации педагогических работников, содержащихся в ФГОС, профессиональных стандартах (квалификационных справочниках) и Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» не всегда совпадают.
Как разрешить имеющиеся противоречия вы сможете узнать из данного выступления.

----------------------------------------------------------------------------------
2 спикер: Мария Владимировна Калужская, педагог, коуч и блогер, креативный директор гимназии «Корифей» (Екатеринбург).
ТЕМА: Школа как открытое сообщество: модель родительского участия

«Школа сегодня – это не здание и даже не образовательная программа. Школа – сообщество людей, объединённых единым видением будущего и конкретными целями развития и сотрудничества».

----------------------------------------------------------------------------------
3 спикер: Пименов Александр Юрьевич, заместителем директора ГБОУ школы № 2116 (Москва )
ТЕМА: ФГОС ввели, а изменился ли урок?

Введение новых образовательных стандартов должны были изменить урок: на смену традиционному уроку с его «усредненным» и «знаниевым» подходом в обучении, должен был прийти урок, основанный на принципах индивидуализации и развивающего обучения. С этой целью проводились многочисленные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, педсоветы, в которые были вовлечены сотни тысяч педагогов; заработали разнообразные экспериментальные площадки, государством выделялись значительные средства на приобретение дорогостоящего оборудования. Смогли ли такие значительные интеллектуальные и материальные усилия изменить урок, как главный индикатор успешности реформы? Исследование, проведенное школами членами «Содружества школ личностно-ориентированного образования РФ» пытается частично ответить на этот вопрос.

----------------------------------------------------------------------------------

Образовательный контент в социальных сетях:
ВКонтакте: vk.com/club10474189
Одноклассники: ok.ru/prosveshenie
Телеграм: t.me/prosv_i
Присоединяйтесь!

-~-~~-~~~-~~-~-
Спецпроект: Астрономия с Сергеем Поповым «Солнце»
youtube.com/watch?v=bsATvUA5Ss...
-~-~~-~~~-~~-~-